¡Bienvenidos!

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La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.
Esperamos que sean bienvenidos y que el blog pueda responder y ayudar a sacar ciertas dudas,
El motivo de este blog es para que ustedes se puedan informar , y que ademas se puedan comunicar con nosotros..

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Libro de ingles –

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Autores:
Cathy Myers
Sarah Jackson
Didi Lynam
Silvia Carolina Tiberio
 
El libro cuenta con:
-Student´s Book
-Workbook (Extra Practice)
-CD (Para las actividades del libro y el workbook)

-Los libros están escritos con lápiz negro. El cd esta 

El verbo ‘To be’ tiene una importancia especial en inglés. Se corresponde a los verbos españoles “ser” y “estar”.

Dependiendo del sentido de la frase deduciremos de cual de los dos se trata.

 

I am English / Soy inglés
I am in England / Estoy en Inglaterra

 

Tiene algunos usos especiales distintos a sus equivalentes españoles. 

 

– Sirve para expresar la edad, en cuyo caso se traduce por ‘tener’:

 

Mary is 20 years old / Maria tiene 20 años
I am 21 / Yo tengo 21 años
How old are you? / ¿Cuántos años tienes?

 

– Para expresar las sensaciones también se emplea el verbo ‘to be’ y equivale al ‘tener’ español.

 

Are you hungry? / ¿Tienes hambre?
He is thirsty / Tiene sed

 

– También para hablar sobre el tiempo atmosférico. En este caso se traduce por ‘hacer’

 

It’s windy / Hace viento
It’s very cold / Hace mucho frío

 

PRESENTE DE INDICATIVO

 

FORMA AFIRMATIVA FORMA NEGATIVA FORMA INTERROGATIVA
I am (I’m) I am not (I’m not) am I?
soy, estoy no soy, no estoy ¿soy yo?, ¿estoy yo?
you are (you’re) you are not (you’re not) are you?
eres, estás no eres, no estás ¿eres tú?, ¿estás tú?
he is (he’s) he is not (he’s not) is he?
él es, está él no es, no está ¿es él?, ¿está él?
we are (we’re) we are not (we’re not) are we?
somos, estamos no somos, no estamos ¿somos?, ¿estamos?
you are (you’re) you are not (you’re not) are you?
sois, estáis no sois, no estáis ¿sois?, ¿estáis?
they are (they’re) they are not (they’re not) are they?
ellos son, están ellos no son, no están ¿son, están ellos?

 

PRETERITO (se corresponde al pretérito indefinido y al pretérito imperfecto español)

 

FORMA AFIRMATIVA FORMA NEGATIVA FORMA INTERROGATIVA
     
I was I was not (I wasn’t) was I?
fui, era / estuve, estaba no fui, no era / no estuve, no estaba ¿fui?, ¿era? / ¿estuve?, ¿estaba?
you were you were not (you weren’t) were you?
fuiste, eras / estuviste, estabas no fuiste, no eras / no estuviste, no estabas ¿fuiste?, ¿eras? / ¿estuviste?, ¿estabas?
he was he was not (he wasn’t) was he?
fue, era / estuvo, estaba no fue, no era / no estuvo, no estaba ¿fue?, ¿era? / ¿estuvo?. ¿estaba?
we were we were not (we weren’t) were we?
fuimos, éramos, / estuvimos, estábamos no fuimos, no éramos, / no estuvimos, no estábamos ¿fuimos?, ¿éramos? / ¿estuvimos?, estábamos
you were you were not (you weren’t) were you?
fuisteis, erais, / estuvisteis, estabais no fuisteis, no erais / no estuvisteis, no estabais ¿fuisteis?, ¿erais?, /  ¿estuvisteis?, ¿estabais?
they were they were not (they weren’t) were they?
fueron, eran / estuvieron, estaban no fueron, no eran / no estuvieron, no estaban ¿fueron?, ¿eran? / ¿estuvieron?, ¿estaban?

 

En el Presente, las formas afirmativa y negativa se pueden contraer, mientras que en la forma interrogativa no. En el pretérito solamente la forma negativa puede contraerse.

 

Las formas contraidas suelen utilizarse en la conversación, pero no se usan de forma escrita salvo cuando el propio escrito tiene un carácter informal o refleja una conversación.

 

TO BE + INFINITIVO

 

Cuando al verbo ‘to be’ le sigue un infinitivo adquiere una importancia especial:

 

– Es una forma de dar instrucciones u órdenes de manera impersonal.

 

She is to stay here till we return / Ella debe quedarse aquí hasta que volvamos
(en lugar de ‘She must stay….’)

 

– Sirve para establecer un plan

 

She is to be married next year / Ella va a casarse el año próximo

 

TO BE + GOING TO

 

Expresa una forma de futuro. Equivale a las expresiones españolas “ir a…, estar punto de… tener la intención de…, etc.”

 

We are going to the theatre tonight / Vamos al teatro esta noche
I am going to travel to Buenos Aires next Monday / Tengo la intención de viajar a Buenos Aires el próximo lunes.

 

Libro de Historia-

Libro de Historia de la Argentina  , 
Serie: Saber es clave
Editorial : Santillana
Autor(es): Andrea N Andujar Maria Morichetti Alejandra G Pasino 
Cuenta con un total de 255 paginas – 

Desde 1810, los poderes provinciales habían luchado entre sí y contra Buenos Aires.
Desde 1862, el Estado nacional fue dominando a quienes habían desafiado su poder. Se acepta la transformación de la ciudad de Bs.As. en capital federal. El Estado controló los territorios de los indígenas x medio del Gral. Roca , e impuso su poder. Se aseguró la frontera del sur y la frontera del noroeste. La guerra con Paraguay logró definir la frontera de la Cuenca del Plata y a través de la Conquista del Desierto se aseguró la posesión de la Patagonia. Se consolidó un centro fuerte de poder, cuyas bases jurídicas se hallaban en la Constitución y debían cimentar una Monarquía “vestida de república”. Las facultades legales fueron reforzadas por una práctica política en la que se controlaban los resortes institucionales y políticos. Se trataba de un mecanismo llamado “unicato”. El Ejecutivo se lo usó para disciplinar a los grupos provinciales.

Escasos de instrumentos para la realización de muchas de las tareas mas urgentes (como educar o fomentar la inmigración) el Estado se asoció a sectores particulares, pero a medida que los recursos aumentaron, fue expandiendo sus propias instituciones para así llegar a tener solidez.

La inserción en la economía mundial fue sistemática. Hubo una asociación con Gran Bretaña. Con la misma, se profundizaron las relaciones comerciales y se anudaron las financieras por el sólido aporte británico al costo de la construcción del Estado. La verdadera maduración se produjo luego de 1880, en la era del imperialismo. Gran Bretaña empezaba a afrontar la competencia de nuevos rivales. Incapaz de afrontar la competencia industrial, se refugió en su Imperio y en sus monopolios, y optó por las ganancias aseguradas por inversores de bajo riesgo y alta rentabilidad. En Argentina el capital británico aumentó. A los rubros tradicionales se le agregaron los prestamos hipotecarios sobre las tierras y los inversores en empresas públicas de servicios (ferrocarriles, tranvías).
Estos resultaron rendidores, las empresas británicas se aseguraron una ganancia que garantizaba el Estado. Si los británicos obtenían buenas ganancias, dejaban un amplio campo de acción para los empresarios locales y los grandes propietarios rurales. (Conexión Angloargentina.)

El país había venido recibiendo gran cantidad de inmigrantes, desde 1880. Por lo que el país decidió modificar la política inmigratoria tradicional y fomentarla. Esto fue favorecido, ya que en Argentina había grandes posibilidades de trabajo. Los inmigrantes demostraron gran flexibilidad y adaptación.
Des el lado de Europa, la emigración estaba estimulada por: el fuerte crecimiento demográfico, la búsqueda de empleo y el abaratamiento en los transportes.

Entre 1880 y 1890, las inversiones extrajeras fueron promovidas con amplias garantias, el Estado asumió el riesgo en las menos atractivas para transferirlas a los privados cuando el éxito estaba asegurado. En materia monetaria se aceptó y se estimuló la depreciación, y hasta 1890 se manejó el crédito con gran libertad. El estado se hizo cargo de la Conquista del desierto, incorporando tierras aptas para la explotación. Los terratenientes de la Pampa Húmeda manifestaron una gran capacidad de adaptación a las condiciones económicas y buscar el máximo posible de ganancias.
En el Litoral se inclinaron por la agricultura. En Buenos Aires perduró la propiedad individual, la explotación lanar y el vacuno destinado a la exportación. Se contituyó una clase empresaria concentrada y no especializada, una oligarquía.

El Estado dotó a las ciudades de modernos edificios de higiene, seguridad, transportes, así como también de avenidas, plazas, etc.
Provocó un crecimiento desigual entre el Litoral + Córdoba y el resto del país (incapaz de incorporarse al mercado mundial.)
Con excepción de Sta. Fe, Tucumán y Mendoza, donde el Estado favoreció a las industrias regionales construyendo ferrocarriles y financiando inversiones.

El ingreso rural se difundió en la ciudad multiplicando el empleo y generando nuevas necesidades de comercios, servicios e industrias.
ImageLa estrecha vinculación de la economía Argentina con la Internacional, la sensibilizó a sus fluctuaciones cíclicas. El fuerte endeudamiento convirtió al servicio de la deuda externa en una carga, generando un período de recesión. (Crisis de 1890)

La inmigración masiva, proveniente de España, Italia y Francia (impulsados x el afan de “hacer la América) y el progreso económico, remodelaron la sociedad.
Al principio, la mayoria iba a las ciudades, pues alli se encontraba la más amplia demanda de trabajo. Sus ocupaciones era: vendedores ambulantes, sirvientes, obreros. Sus condiciones laborales eran variadas. Vivían hacinados en los conventillos del centro. Padecían de mala vivienda, bajos salarios, epidemias y problemas de mortalidad infantil.
Muchos centraban sus fuerzas en la aventura del ascenso individual o familiar. Otros, sólo permanecieron dentro del conjunto de trabajadores.
Se constituyó así, una sociedad nueva, en la que los extranjeros o sus hijos estaban presentes en todas partes y se mezclaban con los criollos tradicionales y las clases altas (las cuales se creían “dueñas del país”, y manifestaron una voluntad de cerrarse frente a la masa de extranjeros para marcar las diferencias.
La alta política era una actividad de “notables”. El sistema institucional era Republicano.
En la cúspide del sistema político, la selección del personal pasaba por los acuerdos entre el presidente, los gobernadores y otros nobles. En los niveles más bajos, la competencia se daba entre los caudillos electorales. Había una falta de competencia entre partidos políticos alternativos.
Moldear y organizar la sociedad, fue la principal preocupación de la elite dirigente.
La Iglesia, las asociaciones de colectividades extranjeras y los partidos políticos hicieron competencia, pero el Estado triunfó. Se regularizó el trabajo y el Servicio Militar.
El gran instrumento fue la educación primaria (laica, gratuita y obligatoria), y el Estado asumió toda la responsabilidad. Con la alfabetización, se aseguraban la instrucción básica para todos y la integración y nacionalización de los hijos de extranjeros.

El Centenario de la Revolución de Mayo fue la ocasión que tuvo el país para festejar los logros recientes. Cada una de las colectividades extranjeras honró al país. Al mismo tiempo, una huelga general amenazó con frustrar los festejos. Una bomba en el Teatro Colón puso en evidencia las tensiones y la violencia. Por lo que se respondió con los episodios del terror blanco y con la ley de Defensa Social.
El punto central del cuestionamiento era el cosmopolitismo de la sociedad, inundada de inmigrantes y dirigida por quienes habían buscado inspiración en Europa. Preocupaba la disolución de un ser nacional y la ruptura de la tradición hispana. La solución era argentinizar las masas y al mismo tiempo disciplinarlas.
A partir de estos conflictos, se dibujaron dos actitudes en la elite dirigente. Algunos optaron por una actitud conciliadora proponiendo reformas, y otros apelaron al Estado para reprimir manifestaciones; y no satisfechos por el apoyo, se organizaron para actuar por su propia cuenta.

Libro de Geografia-

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Libro de Geografia de la Argentina  ,
Serie: Plata
Editorial : AZ
Autor(es):María Julia Echeverría, Silvia 
Cuenta con un total de 276 paginas –
Una obra que presenta a la República Argentina como un territorio por múltiples regiones, con sus contrastes, sus riquezas, sus desigualdades y sus armonías. Con un enfoque didáctico que incluye cartografía actualizada, la utilización de recursos visuales modernos (gráficos, ilustraciones, fotografías e imágenes satelitarias), facilita el abordaje dinámico de la Geografía. Al final de cada capítulo, un desplegable acompaña las actividades integradoras. 

La Argentina se presenta como un territorio  complejo, único y singular.
El conocimiento de sus características naturales demográficas , económicas culturales y políticas resulta sumamente importante para tomar conciencia de su realidad y apartir de allí buscar soluciones para sus problemas presentables y analizar problemas presentes para analizar soluciones futuras

Este libro aborda la realidad geográfica actual de la argentina desde distintas  escalas de análisis :
Nacional , Regional & Mundial analizando distintos autores y procesos que intelectualizo en cada una y que permiten  interpretar sus paisajes y comprender su organización 

A nivel regional se analiza la permanente interacción entre las diferentes actividades humanas y el medio natural que le otorga características naturales propias a cada región.
Se reconocen las pontencionalidades  y vulnerabilidades  de cada espacio geográfico a fin de analizar la posibilidad  de su desarrollo sostenible. Se explican las diferentes modelos de organización  y complejos económicos  que caracterizan a cada región 

La argentina deve enfrentar el siglo XXI  numerosos desafíos ,como poblaciones, políticos , económicos & ambientales  en un mundo globalizado pero sin perder la identidad como Nación  . Uno de los mayores sera  sera el de lograr una mayor calidad de vida para toda su población  disminuyendo sus los contrastes  entre sus distintas regiones.

Se le presenta la oportunidad de  recobrar su liderazgo  como abastecedor de alimentos  ante la creciente demanda mundial de los mismos. La argentina tiene todo para proveerlo  de manera suficiente para recuperar su lugar de  privilegio en el mercado internacional.

Pero su gran desafió es aumentar el valor de agregado a los mismos antes de explotarlos para acrecentar para participación de la población en el Mercado laboral lo que contribuye un mayor  nivel de desarrollo .

 

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Ten presente..

que siempre hay un tiempo
y un lugar
para ser feliz.
Nunca es tarde
para empezar,
si así lo quieres.
si te convences
de que no están malo caer.
Lo malo
es no haber aprendido
a levantarse

 

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Esta entrada fue publicada en marzo 21, 2012. 1 comentario